É isso que tenho observado na minha freqüente e longa convivência com proprietárias de estabelecimentos de educação infantil. Observo que muitas delas tiveram sua formação
profissional em escolas normais e cursos de educação, cheias de ideal, dinâmicas e
empreendedoras, querendo colocar em prática suas idéias pedagógicas, criando escolas
com poucos recursos, fazendo verdadeiros milagres na multiplicação de benefícios.
Algumas, a princípio, bem pouco conscientes de sua condição de empresárias. Por isso mesmo, muitas fecharam as portas, não resistindo à dura realidade das muitas obrigações e da
completa falta de incentivos por parte dos governos.
Bravas empreendedoras das escolas de educação infantil! Sem elas, nosso estado não teria
tido, como vem tendo há longos anos, a oferta de uma educação infantil de qualidade.

É verdade também que nem sempre é este ideal que move os proprietários dos
estabelecimentos de ensino.
Há escolas que são dirigidas por pessoas sem a necessária habilitação e que decidem
abrir uma instituição de ensino por julgarem que nesse segmento há grande possibilidade
de lucro, desconhecendo os demais aspectos e as obrigações.
Em geral, são estabelecimentos que não cumprem as exigências legais e prestam maus
serviços não só à sua clientela, como também à imagem da escola particular.
Esses abusos continuam acontecendo e dificultando a vida das escolas sérias e bem
estruturadas.
As estatísticas mostram que, enquanto diminui o índice de natalidade, aumenta muito
a oferta de escolas particulares, acirrando a concorrência e levando o valor das mensalidades
a níveis incompatíveis com uma boa prestação de serviços.

Em todos os segmentos de ensino, há grande diversidade de situações, conforme previsto
na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Existem as escolas particulares em sentido estrito, mantidas por pessoas físicas
ou jurídicas de direito privado. Há as comunitárias, as confessionais e as filantrópicas,
cada uma com uma realidade diferente, com mais ou com menos incentivos.
Na Educação Infantil oferecida em Belo Horizonte, há uma grande predominância
de escolas particulares, muitas delas comunitárias e/ou conveniadas com a prefeitura
municipal, atendendo a uma clientela de baixo poder aquisitivo.
Em todas elas, a preocupação com a qualidade é fundamental e questão de sobrevivência:
na escola particular, os mecanismos de retorno da comunidade são muito eficientes: há sempre conseqüências para o que se faz: paga-se pelos acertos e pelos erros.

A inovação é também uma característica da escola particular e há sempre experiências significativas nas escolas. Mas acredito que ainda somos conservadores e muitas vezes deixamos de usar as alternativas que a lei nos faculta.
Estatisticamente, a escola particular já teve maior importância no contexto brasileiro. Hoje, com exceção do segmento de ensino superior, é muito grande o número de escolas públicas, mas a escola particular continua seu importante papel, cheia de desafios e também de muitas esperanças, dando sua contribuição para a educação nacional e exibindo exemplos de educadores que dedicaram toda a sua vida à nobre missão de preparar as novas gerações.

Depois desde belo relato da professora Maria José Vidigal, pouco tenho a acrescentar, a
não ser: é à hora das escolas particulares serias e comprometidas com uma educação
efetiva e significativa, se unirem em um movimento de força para vencer a concorrência
desleal e ao mesmo tempo conseguir maiores incentivos do governo, para que mais e
mais alunos possam ter acesso a uma boa escola.

Escola Particular ou Escola Pública, estamos todos juntos na luta pela educação de qualidade!

Thereza Bordoni

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