 Hay una relación estrecha entre lectura y
pensamiento, lectura
y actitud, y más estrecha aún entre rechazo y personas con deficiencia en lectura. Las investigaciones
recientes en Psicopedagogía, señalan cierto grado de cercanía entre problemas de lectura y delincuencia juvenil.
El comportamiento del delincuente, en el medio escolar, en general está asociado con alguna dificultad de aprendizaje. Los niños
con dificultades
para leer bien, casi siempre son estudiantes aislados, que buscan superar sus limitaciones lingüísticas
con comportamientos más agresivos, rebeldes y violentos.
Los bajos rendimientos escolares reflejan las limitaciones cognitivas y lingüísticas de personas
con deficiencia en lectura,
y la destrezaen el deporte o en el arte, muchas veces pueden revelar
un sentimiento de rebeldía, que es posible perdure en la
fase adulta.
Las personas con deficiencia en lectura son potencialmente los estudiantes que más presentarían problemas de indisciplina en la
escuela.
Las dificultades de lectura y la delincuencia juvenil son tipos de problemas que caminan juntos
y, por lo tanto, exigen una
intervención por parte de los agentes y autoridades educativos.
Muchos estudiantes cometen actos antisociales, no porque sean pobres o por ser víctimas de
una privación cultural, sino porque,
no tienen un buen rendimiento escolar y presentan
trastornos del lenguaje o dificultades para leer y escribir. En cuanto
mayor grado de incultura,
el niño es más propenso a la violencia, por motivos frívolos y banales.
Los estudiantes con dificultades de lectura y frustrados por cada tentativa, son tentados a
faltar a clase y a frecuentar
compañías poco deseables. Un estudiante que fracasa en la lectura, fracasa también a la hora de leer un problema matemático,
y es un magnífico prospecto para
a delincuencia.
La privación de la lectura interfiere en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
Un estudiante con deficiencia lectora vive triste y deprimido, agresivo y angustiado.
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Vicente Martins
Professor Assistente de Língua Portuguesa e Lingüística dos Cursos de Letras e Pedagogia da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA).
Graduado e pós-graduado em Letras pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) com mestrado em Educação e área de concentração em
política educacional, pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Coordena, desde 1995, o Núcleo de Estudos Lingüísticos e Sociais
(NELSO/UVA). |
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